Р.П. Биология 5,9кл 2026-2027 (pdf.io)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
М.У. Управление образования Миллеровского района
МБОУ Нижне-Ольховская СОШ

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

Методический совет
школы

Заместитель директора

УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ.
________________________ Нижне-Ольховской
________________________
Лысенко Г.А. СОШ
Виниченко С.А. Приказ № 80 от «31» 08
2025 г.
Протокол №1 от «26» 08
2026 г.

________________________
Виниченко С.А.
Приказ № 80 от «31» 08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5,9 классов

сл. Позднеевка 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года
изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование
системы
знаний
об
особенностях
строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;

формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
о
живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой
к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе – 68 часа (2 час в неделю), в 6 классе – в 9 классе – 68 часов
(2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей
обучающихся,
списка
экспериментальных
заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии
(ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие
разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог,
агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими
науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических
знаний. Поиск информации с использованием различных источников
(научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация. Правила работы с увеличительными
приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и
экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке.

Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки
под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы,
системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм –
единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды.
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде
обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в
природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья,
цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных
сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека.

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и
других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую
природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение
воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути
сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная
книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере
или на пришкольной территории.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека.
Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты.
Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и
половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их

функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной
мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного
мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система.
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей.
Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.

Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление
мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой
системы.
Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.

Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение
воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту
дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение
витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.

Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа
кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост
и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.

Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха.
Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.

Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей
среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего
образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость
за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в
области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать
значение биологических знаний для современного человека, профессии,
связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский,
А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст,
Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и
явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост,
развитие, движение, размножение;

применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела,
биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному
плану, выделять существенные признаки строения и процессов
жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой
природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к
среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять значение природоохранной деятельности человека, анализировать
глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием
различных источников, описание организма по заданному плану) и
лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать
биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и измерение биологических объектов;

владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами
при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи
с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К.
А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод,
семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на
примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, труду (технологии), предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И.
В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в
развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел,
класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,

растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств
двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные
изменения растительных сообществ, растительность (растительный покров)
природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, географии, труду (технологии), литературе,
и предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь
с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви,
членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский,
К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э.
Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного
организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение,
регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;

характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением,
жизнедеятельностью
и
средой
обитания
животных
изучаемых
систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе
и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, химии, географии, труду (технологии),
предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи
с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И.
П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в
том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология,
экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения;

различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения
и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные
значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической

активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке
со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных видов искусства, технологии, основ безопасности и защиты
Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Биология – наука
о живой природе

Количество
часов
4

Программное содержание
Понятие о жизни. Признаки живого
(клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие
признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и
неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой
природе. Основные разделы биологии
(ботаника, зоология, экология,
цитология, анатомия, физиология
и другие разделы). Профессии,
связанные с биологией: врач,
ветеринар, психолог, агроном,
животновод и другие (4–5 профессий).
Связь биологии с другими науками
(математика, география и другие
науки). Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения

Основные виды деятельности
обучающихся
Ознакомление с объектами изучения
биологии, ее разделами.
Применение биологических
терминов и понятий: живые тела,
биология, экология, цитология,
анатомия, физиология и др.
Раскрытие роли биологии
в практической деятельности людей,
значения различных организмов
в жизни человека.
Обсуждение признаков живого.
Сравнение объектов живой
и неживой природы.
Ознакомление с правилами работы
с биологическим оборудованием
в кабинете.
Обоснование правил поведения
в природе

Методы изучения
живой природы

и работы в кабинете с биологическими
приборами и инструментами.
Биологические термины,
понятия, символы. Источники
биологических знаний.
Поиск информации
с использованием различных
источников (научно-популярная
литература, справочники, Интернет)
Научные методы изучения живой
природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация.
Правила работы с увеличительными
приборами.
Метод описания в биологии
(наглядный, словесный,
схематический). Метод измерения
(инструменты измерения).
Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение лабораторного
оборудования: термометры, весы,
чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием
в школьном кабинете.

Ознакомление с методами
биологической науки: наблюдение,
эксперимент, классификация,
измерение и описывание.
Ознакомление с правилами работы
с увеличительными приборами.
Проведение элементарных
экспериментов и наблюдений
на примерах растений гелиотропизм
и геотропизм) и одноклеточных
животных (фототаксис
и хемотаксис) и др. с описанием
целей, выдвижением гипотез
(предположений), получения новых
фактов.
Описание и интерпретация данных
с целью обоснования выводов
29

Организмы – тела
живой природы

Ознакомление с устройством лупы,
светового микроскопа, правила работы
с ними.
Ознакомление с растительными и
животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории
туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы
и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Овладение методами изучения живой
природы – наблюдением
и экспериментом
Понятие
об
организме.
Доядерные и ядерные организмы.
Клетка и ее открытие. Клеточное
строение
организмов.
Цитология
–
наука о клетке. Клетка –
наименьшая единица строения
и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов:
лупы и микроскопа. Строение клетки
под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Клетки, ткани, органы,

Определение по внешнему виду
(изображениям), схемам и описание
доядерных и ядерных организмов.
Установление взаимосвязей между
особенностями строения
и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов.
Аргументирование доводов о клетке
как единице строения
и жизнедеятельности организмов.
Выявление сущности жизненно
важных процессов у организмов
разных царств: питание, дыхание,
выделение, их сравнение.
30

системы органов.

Жизнедеятельность организмов.
Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений,
животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание,
дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность.
Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их
классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы,
отряды (порядки), семейства,
роды, виды. Бактерии и
вирусы как формы жизни.
Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение клеток кожицы чешуи
лука под лупой и микроскопом
(на примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами
систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды
растением

Обоснование роли раздражимости
клеток.
Сравнение свойств организмов:
движения, размножения, развития.
Анализ причин разнообразия
организмов.
Классифицирование организмов.
Выявление существенных
признаков вирусов: паразитизм,
большая репродуктивная
способность, изменчивость.
Исследование и сравнение
растительных, животных клеток
и тканей

Организмы и среда
обитания

Понятие о среде обитания. Водная,
наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды
обитания. Представители сред
обитания.
Особенности сред обитания
организмов. Приспособления
организмов к среде обитания.
Сезонные изменения в жизни
организмов.
Лабораторные и практические
работы.
Выявление приспособлений
организмов к среде обитания
(на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир
родного края (краеведение)

Природные
сообщества

Понятие о природном сообществе.
Взаимосвязи организмов в природных
сообществах. Пищевые связи
в сообществах. Пищевые звенья, цепи
и сети питания. Производители,
потребители и разрушители

Раскрытие сущности терминов:
среда жизни, факторы среды.
Выявление существенных
признаков сред обитания:
водной, наземно-воздушной,
почвенной, организменной.
Установление взаимосвязей
между распространением
организмов в разных средах
обитания и приспособленностью
к ним.
Объяснение появления
приспособлений к среде обитания:
обтекаемая форма тела, наличие
чешуи и плавников у рыб, крепкий
крючковидный клюв и острые,
загнутые когти у хищных птиц и др.
Сравнение внешнего вида
организмов на натуральных
объектах, по таблицам, схемам,
описаниям
Раскрытие сущности терминов:
природное и искусственное
сообщество, цепи и сети питания.
Анализ групп организмов
в природных
сообществах:
33

производители, потребители,

органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие
природные сообщества).
Искусственные
сообщества,
их
отличительные признаки от
природных сообществ.
Причины неустойчивости
искусственных сообществ.
Роль искусственных сообществ
в жизни человека.
Природные зоны Земли,
их обитатели. Флора и
фауна
природных
зон.
Ландшафты: природные и
культурные.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение искусственных сообществ
и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных
сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ
(на примере леса, озера, пруда,
луга и других природных
сообществ.).

разрушители органических
веществ. Выявление существенных
признаков природных сообществ
организмов (лес, пруд, озеро и т. д.).
Анализ искусственного
и природного сообществ, выявление
их отличительных признаков.
Исследование жизни организмов
по сезонам, зависимость сезонных
явлений от факторов неживой
природы

Изучение сезонных явлений
в жизни природных сообществ

Живая природа
и человек

Резервное время:
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
68

Изменения в природе в связи
с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности
населения. Влияние человека
на живую природу в ходе истории.
Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной
оболочек Земли, потери почв,
их предотвращение. Пути сохранения
биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники,
заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга
Российской Федерации. Осознание
жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке
мусора в ближайшем лесу, парке,
сквере
или на пришкольной территории

Анализ и оценивание влияния
хозяйственной деятельности людей
на природу.
Аргументирование введения
рационального природопользования
и применение безотходных
технологий (утилизация отходов
производства и бытового мусора).
Определение роли человека
в природе, зависимости его здоровья
от состояния окружающей среды.
Обоснование правил поведения
человека в природе

9 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Человек –
биосоциальный вид

Количество
часов
3

Программное содержание
Науки о человеке (анатомия,
физиология, психология,
антропология, гигиена, санитария,
экология человека). Методы изучения
организма человека. Значение знаний
о человеке для самопознания
и сохранения здоровья. Особенности
человека как биосоциального
существа.
Место человека в системе
органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение
современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие
человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека.
Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные
факторы становления человека.
Человеческие расы

Основные виды деятельности
обучающихся
Раскрытие сущности наук о человеке
(анатомии, физиологии, гигиены,
антропологии, психологии и др.).
Обсуждение методов исследования
организма человека.
Объяснение положения человека
в системе органического мира (вид,
род, семейство, отряд, класс, тип,
царство).
Выявление черт сходства
человека с млекопитающими,
сходства
и отличия с приматами.
Обоснование происхождения
человека от животных.
Объяснение приспособленности
человека к различным
экологическим факторам
(человеческие расы).
Описание биологических
и социальных факторов
антропогенеза, этапов и факторов
становления человека
38

Структура
организма человека

Строение и химический состав
клетки. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление.
Нуклеиновые кислоты. Гены.
Хромосомы.
Хромосомный набор. Митоз, мейоз.
Соматические и половые клетки.
Стволовые клетки. Типы тканей
организма человека: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы
и системы органов. Организм как
единое целое. Взаимосвязь органов
и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение микроскопического
строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)

Объяснение смысла клеточной
теории.
Описание по внешнему виду
(изображению), схемам общих
признаков организма человека,
уровней его организации: клетки,
ткани, органы, системы органов,
организм.
Исследование клеток слизистой
оболочки рта человека.
Распознание типов тканей, их
свойств и функций на готовых
микропрепаратах, органов и систем
органов (по таблицам, муляжам).
Установление взаимосвязи органов
и систем как основы гомеостаза

Нейрогуморальная
регуляция

Нервная система человека, ее
организация и значение. Нейроны,
нервы, нервные узлы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные
и трехнейронные рефлекторные дуги.

Описание нервной системы, ее
организации и значения;
центрального и периферического,
соматического и вегетативного
отделов; нейронов, нервов, нервных
узлов; рефлекторной дуги; спинного

Спинной мозг, его строение
и функции. Рефлексы спинного мозга.
Головной мозг, его строение
и функции. Большие полушария.
Рефлексы головного мозга.
Безусловные (врожденные)
и условные
(приобретенные)
рефлексы. Соматическая нервная
система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как
единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций.
Эндокринная система.
Железы внутренней секреции.
Железы смешанной секреции.
Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма,
роста и развития. Нарушение в работе
эндокринных желез.
Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение головного мозга человека
(по муляжам).

и головного мозга, их строения
и функций; нарушения в работе
нервной системы; гормонов, их роли
в регуляции физиологических
функций организма.
Объяснение рефлекторного
принципа работы нервной системы;
организации головного и спинного
мозга, их функций; отличительных
признаков вегетативного
и соматического отделов нервной
системы.
Сравнение безусловных и условных
рефлексов.
Исследование отделов головного
мозга, больших полушарий человека
(по муляжам).
Обсуждение нейрогуморальной
регуляции процессов
жизнедеятельности организма
человека.
Классифицирование желез
в организме человека на железы
внутренней (эндокринные), внешней
и смешанной секреции.
Определение отличий желез
внутренней и внешней секреции.
41

Изучение изменения размера зрачка
в зависимости от освещенности

Опора и движение

Значение опорно-двигательного
аппарата. Скелет человека, строение
его отделов и функции. Кости, их
химический состав, строение. Типы
костей. Рост костей в длину
и толщину. Соединение костей.
Скелет головы. Скелет туловища.
Скелет конечностей и их поясов.
Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением
и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение
и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая,
мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия.
Роль двигательной активности
в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной
системы. Возрастные изменения
в строении костей. Нарушение осанки.
Предупреждение искривления

Описание эндокринных
заболеваний.
Выявление причин нарушений
в работе нервной системы
и эндокринных желез
Объяснение значения опорнодвигательного аппарата.
Исследование состава и свойств
костей (на муляжах).
Выявление отличительных
признаков в строении костной
и мышечной тканей.
Классифицирование типов костей
и их соединений.
Описание отделов скелета человека,
их
значения,
особенностей
строения и функций скелетных
мышц.
Выявление отличительных
признаков скелета человека,
связанных с прямохождением
и трудовой деятельностью,
от скелета приматов.
Исследование гибкости
позвоночника, влияния статической
и динамической нагрузки
на утомление мышц, обсуждение
полученных результатов.

Внутренняя среда
организма

позвоночника и развития
плоскостопия. Профилактика
травматизма. Первая помощь
при травмах опорно-двигательного
аппарата.
Лабораторные и практические
работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей
(на муляжах).
Изучение строения позвонков
(на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего
организма.
Изучение влияния статической
и динамической нагрузки
на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи
при повреждении скелета и мышц
Внутренняя среда и ее функции.
Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме.

Аргументирование основных
принципов рациональной
организации труда и отдыха.
Оценивание влияния факторов риска
на здоровье человека.
Описание и использование приемов
оказания первой помощи
при травмах опорно-двигательной
системы.
Выявление признаков
плоскостопия и нарушения осанки,
обсуждение полученных
результатов

Описание внутренней среды
человека.
Сравнение форменных элементов
крови.
Исследование клеток крови
43

Кровообращение

Плазма крови. Постоянство
внутренней среды (гомеостаз).
Свертывание крови. Группы
крови. Резус-фактор. Переливание
крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы,
влияющие на иммунитет
(приобретенные иммунодефициты):
радиационное облучение,
химическое отравление, голодание,
воспаление, вирусные заболевания,
ВИЧ-инфекция. Вилочковая
железа, лимфатические узлы.
Вакцины
и лечебные сыворотки. Значение работ
Л. Пастера и И.И. Мечникова
по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические
работы.
Изучение микроскопического
строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых
микропрепаратах
Органы кровообращения. Строение
и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его
длительность. Большой и малый
круги

на готовых препаратах.
Установление взаимосвязи между
строением форменных элементов
крови и выполняемыми функциями.
Описание групп крови.
Объяснение принципов переливания
крови, механизмов свертывания
крови.
Обоснование значения донорства.
Описание факторов риска
на здоровье человека
при заболеваниях крови (малокровие
и др.).
Классифицирование видов
иммунитета, объяснение его
значения в жизни человека.
Обоснование необходимости
соблюдения мер профилактики
инфекционных заболеваний.
Обсуждение роли
вакцин и лечебных
сывороток
для сохранения здоровья человека
Описание органов
кровообращения. Сравнение
особенностей строения и роли
сосудов, кругов кровообращения.
Объяснение причин движения крови
44

кровообращения. Движение крови

по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция
деятельности сердца и сосудов.
Гигиена сердечно-сосудистой
системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические
работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое
и после дозированных физических
нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях

Дыхание

Дыхание и его значение. Органы
дыхания. Легкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания.
Газообмен в легких и тканях.
Жизненная емкость легких.
Механизмы дыхания. Дыхательные
движения. Регуляция дыхания.

и лимфы по сосудам, изменения
скорости кровотока в кругах
кровообращения.
Измерение кровяного давления,
обсуждение результатов
исследования.
Подсчет пульса и числа сердечных
сокращений у человека в покое
и
после
дозированных
физических нагрузок, обсуждение
результатов исследования.
Объяснение нейрогуморальной
регуляции работы сердца и сосудов
в организме человека.
Обоснование необходимости
соблюдения мер профилактики
сердечно-сосудистых болезней.
Описание и использование приемов
оказания первой помощи
при кровотечениях
Объяснение сущности процесса
дыхания.
Установление взаимосвязи между
особенностями строения органов
дыхания и выполняемыми
функциями.
Объяснение механизмов дыхания,
46

Инфекционные болезни,
передающиеся через воздух,
предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения,
употребления наркотических и
психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание
первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические
работы.
Измерение обхвата грудной клетки
в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов
на частоту дыхания

Питание
и пищеварение

Питательные вещества и пищевые
продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения,
их строение и функции. Ферменты,
их роль в пищеварении.
Пищеварение в ротовой полости.
Зубы и уход
за ними. Пищеварение в желудке,
в тонком и в толстом кишечнике.
Всасывание питательных веществ.

нейрогуморальной регуляции
работы органов дыхания.
Описание процесса газообмена
в тканях и легких.
Исследование жизненной емкости
легких и определение частоты
дыхания, обсуждение полученных
результатов.
Анализ и оценивание влияния
факторов риска на дыхательную
систему.
Выявление причин инфекционных
заболеваний.
Описание мер предупреждения
инфекционных заболеваний.
Обоснование приемов оказания
первой помощи при остановке
дыхания
Описание органов пищеварительной
системы.
Установление взаимосвязи между
строением органов пищеварения
и выполняемыми ими
функциями.
Объяснение механизмов
пищеварения, нейрогуморальной
регуляции процессов пищеварения.
47

Исследование действия ферментов

Обмен веществ
и превращение
энергии

Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная
железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность
микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция
пищеварения. Методы изучения
органов пищеварения. Работы
И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение
глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений.
Влияние курения и алкоголя
на пищеварение.
Лабораторные и практические
работы.
Исследование действия ферментов
слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного
сока на белки
Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Пластический и энергетический
обмен. Обмен воды и минеральных
солей. Обмен белков, углеводов
и жиров в организме. Регуляция
обмена веществ и превращения

слюны на крахмал, обсуждение
результатов.
Наблюдение за воздействием
желудочного сока на белки.
Обоснование мер профилактики
инфекционных заболеваний органов
пищеварения, основных принципов
здорового образа жизни и гигиены
питания

Обоснование
взаимосвязи
человека и окружающей среды.
Описание
биологически
активных веществ – витаминов,
ферментов,
гормонов
и
объяснение их роли
в процессе обмена веществ
и превращения энергии.

Кожа

энергии.
Витамины и их роль для организма.
Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме.
Авитаминозы и гиповитаминозы.
Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания.
Рациональное питание – фактор
укрепления здоровья. Нарушение
обмена веществ.
Лабораторные и практические
работы.
Исследование состава продуктов
питания.
Составление меню в
зависимости от калорийности
пищи.
Способы сохранения витаминов
в пищевых продуктах
Строение и функции кожи. Кожа и ее
производные. Кожа и терморегуляция.
Влияние на кожу факторов
окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы
закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде
и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика

Классифицирование витаминов.
Определение признаков
авитаминозов и гиповитаминозов.
Составление меню в зависимости
от калорийности пищи и содержания
витаминов.
Обоснование основных принципов
рационального питания как фактора
укрепления здоровья

Описание строения и функций кожи,
ее производных.
Исследование влияния факторов
окружающей среды на кожу.
Объяснение механизмов
терморегуляции.
Исследование типов кожи
на различных участках
тела.
50

Описание приемов первой помощи

Выделение

и первая помощь при тепловом
и солнечном ударах, ожогах
и обморожениях.
Лабораторные и практические
работы.
Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных
участков кожи лица. Описание мер
по уходу за кожей лица и волосами
в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических
требований к одежде и обуви
Значение выделения.
Органы выделения.
Органы мочевыделительной системы,
их строение и функции.
Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования
и мочеиспускания. Заболевания
органов мочевыделительной системы,
их предупреждение.
Лабораторные и практические
работы.
Определение местоположения почек
(на муляже).

при солнечном и тепловом ударах,
травмах, ожогах, обморожении;
основных гигиенических требований
к одежде и обуви.
Применение знаний по уходу
за кожей лица и волосами
в зависимости от типа кожи.
Обсуждение заболеваний кожи и их
предупреждения

Выявление существенных признаков
органов системы мочевыделения.
Объяснение значения органов
системы мочевыделения
в выведении вредных, растворимых
в воде веществ.
Установление взаимосвязи между
особенностями строения органов
и выполняемыми функциями.
Объяснение влияния
нейрогуморальной регуляции
на работу мочевыделительной
системы.
Исследование местоположения
52

Описание мер профилактики болезней
почек

Размножение
и развитие

почек на муляже человека.
Аргументирование и оценивание
влияния факторов риска на здоровье
человека.
Описание мер профилактики
болезней органов
мочевыделительной системы
Органы репродукции, строение
Объяснение смысла биологических
и функции. Половые железы.
понятий: ген, хромосома,
Половые клетки. Оплодотворение.
хромосомный набор.
Внутриутробное развитие.
Раскрытие сущности процессов
наследственности и изменчивости,
Влияние на эмбриональное развитие
присущих человеку, влияния
факторов окружающей среды. Роды.
среды на проявление признаков
Лактация. Рост и развитие ребенка.
у человека.
Половое созревание. Наследование
признаков у человека. Наследственные Определение наследственных
и ненаследственных, инфекционных
болезни, их причины
и предупреждение. Набор хромосом,
и неинфекционных заболеваний
человека.
половые хромосомы, гены.
Роль генетических знаний
Обсуждение проблемы
для планирования семьи. Инфекции,
нежелательности
передающиеся половым путем, их
близкородственных браков.
Объяснение отрицательного влияния
профилактика.
алкоголя, никотина, наркотических
Лабораторные и практические
веществ на развитие зародыша
работы.
Описание основных мер
человека, влияние мутагенов
по профилактике инфекционных
на организм человека.
53

Органы чувств
и сенсорные
системы.

вирусных заболеваний: СПИД
и гепатит
Органы чувств и их значение.
Анализаторы. Сенсорные системы.
Глаз и зрение. Оптическая система
глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы. Зрительное восприятие.
Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции
органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора.
Слуховое восприятие.
Нарушения слуха и их причины.
Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного
чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем
организма.
Лабораторные и практические
работы
Определение остроты зрения
у человека.
Изучение строения органа зрения
(на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха
(на муляже)

Обоснование мер профилактики
заболеваний (СПИД, гепатит)
Описание органов чувств
и объяснение их значения.
Объяснение путей передачи
нервных импульсов от рецепторов
до клеток коры больших
полушарий. Исследование строения
глаза и уха на муляжах.
Определение остроты зрения и слуха
(у школьников) и обсуждение
полученных результатов.
Описание
органов
равновесия,
мышечного
чувства, осязания, обоняния и
вкуса.
Анализ
и
оценивание
влияния факторов риска на
здоровье
человека
(яркое
освещение,
сильный шум и др.)

Поведение
и психика

Психика и поведение человека.
Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность
поведения человека. Рефлекторная
теория поведения. Высшая нервная
деятельность человека, работы
И.М. Сеченова, И.П. Павлова.
Механизм образования условных
рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип.
Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные
программы поведения у человека.
Приспособительный характер
поведения.
Первая и вторая сигнальные системы.
Познавательная деятельность мозга.
Речь и мышление. Память и внимание.
Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности,
темперамент, характер, одаренность.
Типы высшей нервной деятельности
и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического
и умственного труда. Режим труда
и отдыха. Сон и его значение. Гигиена
сна.

Объяснение значения высшей
нервной деятельности (ВНД)
в жизни человека.
Применение психологофизиологических понятий:
поведение, потребности, мотивы,
психика, элементарная рассудочная
деятельность, эмоции, память,
мышление, речь и др.
Обсуждение роли условных
рефлексов в ВНД, механизмов их
образования.
Сравнение безусловных и условных
рефлексов, наследственных
и ненаследственных программ
поведения.
Описание потребностей, памяти,
мышления, речи, темперамента,
эмоций человека.
Классифицирование типов
темперамента.
Обоснование важности физического
и психического здоровья, гигиены
физического и умственного труда,
значения сна.
Овладение приемами работы с
биологической информацией и ее
55

Человек
и окружающая среда

Лабораторные и практические
работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объема механической
и логической памяти.
Оценка сформированности навыков
логического мышления
Человек и окружающая среда.
Экологические факторы и их действие
на организм человека. Зависимость
здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Соблюдение
правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
Здоровье человека как социальная
ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение,
употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс.
Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная
активность, сбалансированное
питание. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью
окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.

преобразование при подготовке
презентаций и рефератов

Аргументирование
зависимости здоровья человека
от состояния окружающей
среды.
Анализ и оценивание влияния
факторов риска на здоровье
человека.
Обоснование здорового образа
жизни, рациональной организации
труда и полноценного отдыха
для поддержания психического
и физического здоровья человека.
Обсуждение антропогенных
воздействий на природу, глобальных
экологических проблем, роли
охраны природы для сохранения
жизни на Земле

Человек как часть биосферы Земли.
Антропогенные
воздействия на природу.
Урбанизация.
Цивилизация. Техногенные
изменения в окружающей среде.
Современные глобальные
экологические проблемы. Значение
охраны окружающей среды
для сохранения человечества
Итого часов по теме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3
68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Биология — наука о
живой природе

Методы изучения живой
природы

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
57

ysclid=mqs5zf94si190911577

Организмы — тела живой
природы

1.5

Организмы и среда
обитания

0.5

Природные сообщества

Живая природа и человек

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

0.5

3.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Человек — биосоциальный
вид

Структура организма
человека

Нейрогуморальная
регуляция

0.5

Опора и движение

Внутренняя среда
организма

0.5

Кровообращение

1.5

Дыхание

Питание и пищеварение

Обмен веществ и
превращение энергии

1.5

СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577
61

Кожа

Выделение

Размножение и развитие

0.5

Органы чувств и
сенсорные системы

1.5

Поведение и психика

Человек и окружающая
среда

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Понятие о жизни. Объекты
живой и неживой природы.

03.09.2026

https://m.edsoo.ru/dc3be95a

Живая и неживая природа.
Признаки живого

04.09.2026

https://m.edsoo.ru/f8d4113c

Биология - система наук о живой
природе

10.09.2026

https://m.edsoo.ru/9bab7281

Профессии, связанные с
биологией.

11.09.2026

https://m.edsoo.ru/6d7c39bd

Роль биологии в познании
окружающего мира и
практической деятельности
современного человека

17.09.2026

https://m.edsoo.ru/63bda27b

Кабинет биологии. Правила
поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и
инструментами.

18.09.2026

https://m.edsoo.ru/6d76bc93

Источники биологических
знаний. Биологические термины,
понятия и символы.

24.09.2026

https://m.edsoo.ru/fd369981

Научные методы изучения живой
природы

25.09.2026

https://m.edsoo.ru/a5f8ca5f
63

Методы исследования в
биологии.

01.10.2026

https://m.edsoo.ru/128ee2b9

Методы изучения живой
природы: измерение

02.10.2026

https://m.edsoo.ru/acfd31b4

Методы изучения живой
природы: наблюдение и
эксперимент. Лабораторная
работа. «Изучение лабораторного
оборудования: термометры, весы,
чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с
оборудованием в школьном
кабинете. Ознакомление с
устройством лупы, светового
микроскопа, правила работы с
ними»

08.10.2026

https://m.edsoo.ru/c6ae26da

Методы изучения живой
природы: описание.
Практическая работа
«Ознакомление с растительными
и животными клетками: томата и
арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа»

09.10.2026

https://m.edsoo.ru/f6aba757

Фенологические наблюдения за
изменениями, происходящими в
жизни растений осенью.

15.10.2026

https://m.edsoo.ru/91f4f164

Эксперимент в биологических
исследованиях.

Проведение эксперимента.
Влияние света на развитие
листьев лука.

Описание результатов
исследований.

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/8a8ce593

22.10.2026

https://m.edsoo.ru/7db5199c

23.10.2026

https://m.edsoo.ru/845ec67f

Экскурсия . Овладение методами
изучения живой природы наблюдением и экспериментом.

05.11.2026

https://m.edsoo.ru/ef4b5ffd

Обобщение темы "Методы
изучения живой природы."

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/d3134187

Контрольная работа по теме
"Биология - наука о живой
природе"

12.11.2026

https://m.edsoo.ru/2d82b652

Понятие об организме.

13.11.2026

https://m.edsoo.ru/19991fbb

Взаимосвязь структур организма.
Уровни организации организма.

19.11.2026

https://m.edsoo.ru/21fbef86

Увеличительные приборы для
исследований. Лабораторная
работа." Ознакомление с
устройством лупы, светового
микроскопа, правила работы с
ними".

20.11.2026

https://m.edsoo.ru/71968ad4

Практическая работа
«Ознакомление с растительными
и животными клетками: томата и

26.11.2026

https://m.edsoo.ru/5f885981

арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа»
24

Цитология – наука о клетке.
Клетка - основная единица
живого организма.

27.11.2026

Доядерные и ядерные организмы.
Одноклеточные и
многоклеточные организмы.

03.12.2026

Лабораторная работа «Изучение
клеток кожицы чешуи лука под
лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»

Жизнедеятельность организмов

https://m.edsoo.ru/423e66f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/9f463696

10.12.2026

https://m.edsoo.ru/9fe21219

Свойства живых организмов.

11.12.2026

https://m.edsoo.ru/21cdb62d

Лабораторная работа
"Наблюдение за потреблением
воды растением".

Разнообразие организмов и их
классификация.

Практическая работа.
"Ознакомление с принципами
систематики организмов".

Многообразие и значение

0.5

17.12.2026
18.12.2026

https://m.edsoo.ru/cc6d8243

24.12.2026

https://m.edsoo.ru/2f249383

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/d9d13f42
66

растений
33

Многообразие и значение
животных

14.01.2027

https://m.edsoo.ru/b26913e9

Многообразие и значение грибов

15.01.2027

https://m.edsoo.ru/47dec45e

Бактерии и вирусы как форма
жизни

21.01.2027

Обобщающий урок по теме
"Клеточное строение
организмов".

22.01.2027

Контрольная работа по теме
"Организмы - тела живой
природы."

Среды обитания организмов

Водная среда обитания
организмов

04.02.2027

Наземно-воздушная среда
обитания организмов

05.02.2027

Почвенная среда обитания
организмов.

11.02.2027

Практическая работа "Выявление
приспособлений организмов к
среде обитания ( на конкретных
примерах)".

Организмы как среда обитания

18.02.20267

Сезонные изменения в жизни
организмов

19.02.2027

28.01.2027

29.01.2027

12.02.2027

Особенности сред обитания
(обобщение).

Экскурсия. Фенологические
наблюдения зимой.

Контрольная работа по теме
"Организмы и среда обитания."

Понятие о природном
сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных
сообществах

05.03.2027

Взаимосвязи организмов в
природных сообществах

11.03.2027

Пищевые связи в природных
сообществах

12.03.2027

Составление пищевых цепей
( практикум).

Разнообразие природных
сообществ

Искусственные сообщества, их
отличие от природных сообществ
Лабораторная работа «Изучение
искусственных сообществ и их
обитателей (на примере
аквариума и др.)»

Природные зоны Земли:
расположение и климатические
условия.

26.03.2027

Животный и растительный мир

08.04.2027

25.02.2027
1
1

26.02.2027
04.03.2027

18.03.2027
19.03.2027

0.5

25.03.2027

природных зон.
56

Производители, потребители и
разрушители органических
веществ в природных
сообществах (обобщение).

Всероссийская проверочная
работа

Обобщение знаний по материалу,
изученному в 5 классе.

16.04.2027

Экскурсия. Изучение сезонных
явлений в жизни природных
сообществ.

22.04.2027

Влияние человека на живую
природу

23.04.2027

Глобальные экологические
проблемы

29.04.2027

Пути сохранения биологического
разнообразия

30.04..2027

Пути сохранения биологического
разнообразия. Охраняемые
территории. Красная книга.

06.05.2027

Охраняемые территории
Ростовской области.

07.05.2027

Практическая работа.
Проведение акции по уборке
мусора на пришкольной
территории.

Обобщение знаний по теме

09.04.2027

15.04.2027

13.05.2027
14.05.2027
69

"Организмы-тела живой
природы."
67

Обобщение знаний по теме
"Природные сообщества. Живая
природа и человек."

20.05.2027

Повторение, обобщение.

21.05.2027

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Науки о человеке

Человек как часть природы

Антропогенез

Строение и химический состав
клетки

Типы тканей организма человека.
Практическая работа «Изучение
микроскопического строения
тканей (на готовых
микропрепаратах)»

0.5

Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)»

0.5

Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы

Нервная система человека, ее
организация и значение

Спинной мозг, его строение и

Дата
изучения

02.09.2026
03.09.2026
09.09.2026
10.09.2026

16.09.2026

17.09.2026

23.09.2026
24.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/e5d456e2
https://m.edsoo.ru/5f7d45dc
https://m.edsoo.ru/fe4ec3f4
https://m.edsoo.ru/88bde183

https://m.edsoo.ru/e227c2fa

https://m.edsoo.ru/5aa924bf

https://m.edsoo.ru/ba3717b1
https://m.edsoo.ru/fe7d5262
https://m.edsoo.ru/ad9739ea
73

функции

30.09.2026

Головной мозг, его строение и
функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»

Вегетативная нервная система

Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе
нервной системы

Эндокринная система человека

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма

Скелет человека, строение его
отделов и функции. Практическая
работа «Изучение строения костей
(на муляжах)»

0.5

Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»

0.5

Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»

0.5

01.10.2026

07.10.2026
08.10.2026
14.10.2026
15.10.2026

21.10.2026

22.10.2026

05.11.2026

https://m.edsoo.ru/6968cedd

https://m.edsoo.ru/782f5f1e

https://m.edsoo.ru/17624b5f

https://m.edsoo.ru/bae12373

https://m.edsoo.ru/622cb5f8

https://m.edsoo.ru/eb192535

https://m.edsoo.ru/cab1ff2d

https://m.edsoo.ru/25e6e8d6

Нарушения опорно-двигательной
системы. Профилактика
травматизма. Первая помощь при
травмах опорно-двигательного
аппарата. Практическая работа
«Оказание первой помощи при
повреждении скелета и мышц»

Контрольная работа.

Внутренняя среда организма и ее
функции

Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»

Свёртывание крови. Переливание
крови. Группы крови

Иммунитет и его виды

Органы кровообращения
Строение и работа сердца

Сосудистая система.
Практическая работа «Измерение
кровяного давления»

0.5

Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа

0.5

12.11.2026

11.11.2026
18.11.2026

0.5

19.11.2026

25.11.2026
26.11.2026
02.12.2026
03.12.2026

09.12.2026

https://m.edsoo.ru/28aae3ad

https://m.edsoo.ru/29ebc5c3
https://m.edsoo.ru/2288f2f6

https://m.edsoo.ru/bb18adaa

https://m.edsoo.ru/24e13885
https://m.edsoo.ru/325b6da5
https://m.edsoo.ru/1bcb7893

https://m.edsoo.ru/d2b24464

https://m.edsoo.ru/b3ae4ec6

сердечных сокращений в покое и
после дозированных физических
нагрузок у человека»

Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении»

Дыхание и его значение. Органы
дыхания

Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»

0.5

Заболевания органов дыхания и
их профилактика.Оказание первой
помощи при поражении органов
дыхания Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов на
частоту дыхания»

0.5

Контрольная работа.

Питательные вещества и пищевые
продукты. Питание и его значение

Органы пищеварения, их строение
и функции

0.5

10.12.2026

16.12.2026

17.12.2026

24.12.2026

23.12.2026
30.12.2026
13.01.2027

https://m.edsoo.ru/5e9c6ff5

https://m.edsoo.ru/fd6d5632

https://m.edsoo.ru/44f4a4c7

https://m.edsoo.ru/85d69c6f

https://m.edsoo.ru/c114b7b4
https://m.edsoo.ru/3a8c2146
https://m.edsoo.ru/514c7cb9

Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа
«Исследование действия
ферментов слюны на крахмал»

0.5

Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на белки»

0.5

Методы изучения органов
пищеварения

Гигиена питания

Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава продуктов
питания»

Регуляция обмена веществ

Витамины и их роль для
организма. Практическая работа
«Способы сохранения витаминов
в пищевых продуктах»

0.5

Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в зависимости
от калорийности пищи»

0.5

14.01.2027

20.01.2027

21.01.2027
27.01.2027

0.5

28.01.2027

03.02.2027

04.02.2027

10.02.2027

https://m.edsoo.ru/215f26c2

https://m.edsoo.ru/43537d9c

https://m.edsoo.ru/eddc861e
https://m.edsoo.ru/ddcb269f

https://m.edsoo.ru/729e2d5d

https://m.edsoo.ru/41aad5fa

https://m.edsoo.ru/57adeaaf

https://m.edsoo.ru/7e925c55

Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны
кисти»

0.5

Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»

0.5

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»

0.5

Заболевания кожи и их
предупреждение

Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»

0.5

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции.
Практическая работа
«Определение местоположения
почек (на муляже)»

0.5

Образование мочи. Регуляция
органов мочевыделительной
системы. Заболевания органов

0.5

11.02.2027

17.02.2027

18.02.2027

24.02.2027

25.02.2027

03.03.2027

10.03.2027

https://m.edsoo.ru/398f6fa1

https://m.edsoo.ru/a54c8ead

https://m.edsoo.ru/bfcacc74

https://m.edsoo.ru/531b381d

https://m.edsoo.ru/b33826a6

https://m.edsoo.ru/9f34cae3

https://m.edsoo.ru/afd498f3

мочевыделительной системы, их
предупреждение. Практическая
работа «Описание мер
профилактики болезней почек»
49

Контрольная работа.

Органы репродукции человека

Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика.
Практическая работа «Описание
основных мер по профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит»

Беременность и роды

Рост и развитие ребенка

Органы чувств и их значение.
Глаз и зрение. Практическая
работа «Изучение строения органа
зрения (на муляже и влажном
препарате)»

04.03.2027
17.03.2027
11.03.2027

0.5

18.03.2027

24.03.2027
25.03.2027

0.5

07.04.2027

https://m.edsoo.ru/2c49be63
https://m.edsoo.ru/5bfee988

https://m.edsoo.ru/848b82b2

https://m.edsoo.ru/7fb6c3a3

https://m.edsoo.ru/af27bf67
https://m.edsoo.ru/c15964c5

https://m.edsoo.ru/a14e49f1

Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у
человека».

0.5

Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа слуха
(на муляже)»

0.5

Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание

Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма

Итоговая контрольная работа

Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения

Врождённое и приобретённое
поведение

Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».

0.5

Память и внимание. Практическая
работа «Изучение
кратковременной памяти.
Определение объёма

0.5

08.04.2027

14.04.2027
15.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
28.04.2027
29.04.2027

05.05.2027

06.05.2027

https://m.edsoo.ru/783ad62f

https://m.edsoo.ru/522ea39f

https://m.edsoo.ru/d4ecb8e2

https://m.edsoo.ru/1add2c28

https://m.edsoo.ru/5f98cfa8

https://m.edsoo.ru/24d7b27d

https://m.edsoo.ru/c3a8e7ab

https://m.edsoo.ru/896dc166

https://m.edsoo.ru/9767bd7e

механической и логической
памяти»
65

Сон и бодрствование. Режим
труда и отдыха

Среда обитания человека и её
факторы

Окружающая среда и здоровье
человека

Человек как часть биосферы
Земли

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12.05.2027
13.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
4

https://m.edsoo.ru/53a339c1
https://m.edsoo.ru/c1545ee8
https://m.edsoo.ru/e28852a7
https://m.edsoo.ru/731721ab

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Биология – наука о живой природе
Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать

1.2

значение биологических знаний для современного человека;
профессии, связанные с биологией (4 – 5)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И.

1.3

Вернадский, А.Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе:
Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии
Иметь представление о важнейших биологических процессах и

1.4

явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость,
рост, развитие, движение, размножение
Применять биологические термины и понятия (в том числе:
живые

тела,

биология,

экология,

цитология,

анатомия,

физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган,
1.5

система

органов,

фотосинтез,

организм,

дыхание,

вирус,

выделение,

движение,

питание,

раздражимость,

рост,

размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
Различать
описаниям
1.6

по

внешнему

доядерные

виду

(изображениям),

ядерные

организмы;

схемам

различные

биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,
бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи
организмов

представителей

природном

флоры

фауны

искусственном
природных

сообществах;
зон

Земли;

ландшафты природные и культурные
Проводить

описание

организма

(растения,

животного)

по

заданному плану; выделять существенные признаки строения и
1.7

процессов

жизнедеятельности

организмов,

характеризовать

организмы как тела живой природы, перечислять особенности
растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов
Раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно1.8

воздушной, почвенной, внутриорганизменной), условиях среды
обитания
Приводить

1.9

примеры,

характеризующие

приспособленность

организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в
сообществах

1.10

Выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ
Аргументировать основные правила поведения человека в

1.11

природе и объяснять значение природоохранной деятельности
человека; анализировать глобальные экологические проблемы

1.12

Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека
Демонстрировать

1.13

на

конкретных

примерах

связь

знаний

биологии со знаниями по математике, предметам гуманитарного
цикла, с различными видами искусства
Выполнять

практические

работы

(поиск

информации

использованием различных источников; описание организма по
1.14

заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом;
знакомство с различными способами измерения и сравнения
живых объектов)
Применять

методы

биологии

(наблюдение,

описание,

классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения
1.15

за организмами, описывать биологические объекты, процессы и
явления;

выполнять

биологический

рисунок

измерение

биологических объектов
1.16
1.17

Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым
микроскопами при рассматривании биологических объектов
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

соответствии

инструкциями

на

уроке,

во

внеурочной

деятельности
Использовать
1.18

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу по биологии, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет

1.19

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Человек и его здоровье
Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,

1.1

физиологию,

медицину,

гигиену,

экологию

человека,

психологию) и их связи с другими науками и техникой
Объяснять положение человека в системе органического мира,
его
1.2

происхождение;

приспособленность

отличия

человека

от

различным экологическим

животных;
факторам

(человеческие расы и адаптивные типы людей); родство
человеческих рас
Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М.
Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников, А.А. Ухтомский, П.К.
1.3

Анохин) и зарубежных (в том числе: У. Гарвей, К. Бернар. Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о
происхождении,

строении,

жизнедеятельности,

поведении,

экологии человека

1.4

Применять биологические термины и понятия (в том числе:
цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека,
гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен
веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост,
развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,

гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
1.5

общих признаков организма человека, уровней его организации:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы,

1.6

системы

органов

человека,

процессы

жизнедеятельности

организма человека; делать выводы на основе сравнения
Различать
1.7

биологически

активные

вещества

(витамины,

ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе обмена
веществ и превращения энергии
Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и

1.8

превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет,
поведение, развитие, размножение человека
Выявлять причинно-следственные

1.9

связи между строением

клеток, органов, систем органов организма человека и их
функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой
обитания человека
Применять биологические модели для выявления особенностей

1.10

строения и функционирования органов и систем органов
человека

1.11

Объяснять

нейрогуморальную

регуляцию

процессов

жизнедеятельности организма человека
Характеризовать

сравнивать

безусловные

условные

рефлексы; наследственные и ненаследственные программы
поведения; особенности высшей нервной деятельности человека;
1.12

виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов,
эмоций, сна; структуру функциональных систем организма,
направленных на достижение полезных приспособительных
результатов
Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,

1.13

неинфекционные) заболевания человека; объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека

1.14

Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,

анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы
с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
Решать качественные и количественные задачи, используя
1.15

основные показатели здоровья человека, проводить расчёты и
оценивать полученные значения
Называть и аргументировать основные принципы здорового
образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека:

1.16

сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены,
занятия физкультурой и спортом, рациональная организация
труда и полноценного отдыха, позитивное эмоциональнопсихическое состояние
Использовать приобретённые знания и умения для соблюдения

1.17

здорового

образа

жизни:

сбалансированного

питания,

физической активности, стрессоустойчивости, для исключения
вредных привычек, зависимостей
Владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере

1.18

сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов
чувств, ожогах и отморожениях
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о

1.19

человеке со знаниями предметов естественно-научного и
гуманитарного циклов, различных видов искусства; технологии,
Основ безопасности и защиты Родины, физической культуры
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать

1.20

организм

человека

процессы

его

жизнедеятельности;

проводить простейшие исследования организма человека и
объяснять их результаты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.21

лабораторным

оборудованием,

химической

посудой

соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности

1.22

Владеть приёмами работы с биологической информацией:
формулировать

основания

для

извлечения

обобщения

информации из нескольких (4 – 5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
1.23

понятийный

аппарат

изученного

раздела

биологии,

сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Биология – наука о живой природе

1.1

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное
строение, питание, дыхание, выделение, рост и
другие). Объекты живой и неживой природы, их
сравнение. Живая и неживая природа – единое
целое

1.2

Биология – система наук о живой природе.
Основные разделы биологии (ботаника, зоология,
экология, цитология, анатомия, физиология и
другие). Профессии, связанные с биологией: врач,
ветеринар, психолог, агроном, животновод и
другие (4 – 5). Связь биологии с другими науками
(математика, география и другие). Роль биологии
в познании окружающего мира и практической
деятельности современного человека

1.3

Кабинет биологии. Правила поведения и работы в
кабинете с биологическими приборами и
инструментами. Биологические термины, понятия,
символы. Источники биологических знаний.
Поиск информации с использованием различных
источников
(научно-популярная
литература,
справочники, сеть Интернет)

Методы изучения живой природы

2.1

Научные методы изучения живой природы:
наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация.
Устройство
увеличительных
приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с
увеличительными приборами

2.2

Метод описания в биологии (наглядный,
словесный, схематический). Метод измерения

(инструменты измерения). Метод классификации
организмов, применение двойных названий
организмов. Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии
Организмы – тела живой природы

3.1

Понятие об организме. Доядерные и ядерные
организмы. Одноклеточные и многоклеточные
организмы

3.2

Клетка и её открытие. Клеточное строение
организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка –
наименьшая
единица
строения
и
жизнедеятельности организмов. Строение клетки
под световым микроскопом: клеточная оболочка,
цитоплазма, ядро

3.3

Клетки, ткани, органы, системы органов

3.4

3.5

Разнообразие организмов и их классификация
(таксоны в биологии: царства, типы (отделы),
классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды)

3.6

Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение
бактерий и вирусов в природе и в жизни человека

Организмы и среда обитания

4.1

Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная
среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов

4.2

Приспособления организмов к среде обитания.
Сезонные изменения в жизни организмов

Природные сообщества
5

5.1

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных сообществах. Пищевые
связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети

питания.
Производители,
потребители
и
разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ
(лес, пруд, озеро и другие)

5.2

Искусственные сообщества, их отличительные
признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека

5.3

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и
фауна природных зон. Ландшафты: природные и
культурные

Живая природа и человек

6.1

6.2

Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники,
национальные парки, памятники природы).
Красная книга Российской Федерации. Осознание
жизни как великой ценности

6 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники.
1.1
1

Связь ботаники с другими науками и техникой.
Общие признаки растений
Разнообразие растений. Уровни организации

1.2

растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения

Растительная клетка. Изучение растительной
клетки под световым микроскопом: клеточная
1.3

оболочка,

ядро,

цитоплазма

(пластиды,

митохондрии, вакуоли с клеточным соком).
Растительные

ткани.

Функции

растительных

тканей
Органы и системы органов растений. Строение
1.4

органов растительного организма, их роль и связь
между собой

Строение и жизнедеятельность растительного организма
Питание растения. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые
системы. Виды корней и типы корневых систем.
Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
2.1

его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня.
Корневые волоски. Рост корня. Поглощение
корнями

воды

необходимых

минеральных

растению

(корневое

веществ,
давление,

осмос). Видоизменение корней
Почва, её плодородие. Значение обработки почвы
2.2
2

(окучивание),

внесения

удобрений,

прореживания проростков, полива для жизни
культурных растений. Гидропоника
Побег и почки. Листорасположение и листовая
мозаика. Строение и функции листа. Простые и
сложные

2.3

листья.

Видоизменения

листьев.

Особенности внутреннего строения листа в связи
с его функциями (кожица и устьица, основная
ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган
воздушного

питания.

Фотосинтез.

Значение

фотосинтеза в природе и в жизни человека
Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление
2.4

почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как
орган

дыхания

(устьичный

аппарат).

Поступление в лист атмосферного воздуха.
Сильная запылённость воздуха как препятствие
для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания
(наличие

устьиц

кожице,

чечевичек).

Особенности дыхания растений. Взаимосвязь
дыхания растения с фотосинтезом
Транспорт веществ в растении. Неорганические
(вода,

минеральные

соли)

органические

вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, витамины и другие) растения. Связь
клеточного строения стебля с его функциями.
2.5

Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого

растения:

кожица,

проводящие

пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное
строение

стебля

древесного

растения:

кора

(пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину
Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных

веществ

растении

(сосуды

древесины) – восходящий ток. Испарение воды
через стебель и листья (транспирация). Регуляция
испарения воды в растении. Влияние внешних
2.6

условий

на

испарение

воды.

Транспорт

органических веществ в растении (ситовидные
трубки

луба)

Перераспределение

–
и

нисходящий
запасание

ток.

веществ

растении. Видоизменённые побеги: корневище,
клубень, луковица. Их строение; биологическое и
хозяйственное значение
Рост растения. Образовательные ткани. Конус
нарастания

побега,

рост

кончика

корня.

Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
2.7

стебля

толщину,

камбий.

Образование

годичных колец у древесных растений. Влияние
фитогормонов

на

рост

растения.

Ростовые

движения растений. Развитие побега из почки.

Ветвление побегов. Управление ростом растения.
Формирование кроны. Применение знаний о
росте растения в сельском хозяйстве. Развитие
боковых побегов
Размножение

растения.

Вегетативное

размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений.
Клоны. Сохранение признаков материнского
растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.

Семенное

(генеративное)

размножение растений. Цветки и соцветия.
2.8

Опыление.

Перекрёстное

опыление

(ветром,

животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих
растений. Образование плодов и семян. Типы
плодов. Распространение плодов и семян в
природе. Состав и строение семян. Условия
прорастания семян. Подготовка семян к посеву.
Развитие проростков
Развитие

растения.

Развитие

цветкового

растения. Основные периоды развития. Цикл
2.9

развития цветкового растения. Влияние факторов
внешней среды на развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений

7 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Систематические группы растений

1.1

Классификация растений. Вид как основная
систематическая
категория.
Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые,
высшие семенные растения. Основные таксоны
(категории) систематики растений (царство, отдел,

класс, порядок, семейство, род, вид). История
развития систематики, описание видов, открытие
новых видов. Роль систематики в биологии

1.2

Низшие
растения.
Водоросли.
Общая
характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность
зелёных
водорослей.
Размножение зелёных водорослей (бесполое и
половое). Бурые и красные водоросли, их строение
и жизнедеятельность. Значение водорослей в
природе и жизни человека

1.3

Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи).
Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов.
Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл
развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль
мхов
в
заболачивании
почв
и
торфообразовании. Использование торфа и
продуктов его переработки в хозяйственной
деятельности человека

1.4

Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи),
Папоротниковидные
(Папоротники).
Общая
характеристика.
Усложнение
строения
папоротникообразных растений по сравнению со
мхами.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папоротников.
Размножение
папоротникообразных.
Цикл
развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных
в образовании каменного угля. Значение
папоротникообразных в природе и жизни человека

1.5

Высшие семенные растения. Голосеменные.
Общая характеристика. Хвойные растения, их
разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных растений в
природе и жизни человека

1.6

Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая
характеристика.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
покрытосеменных
как
наиболее высокоорганизованной группы растений,
их господство на Земле. Классификация
покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл
развития покрытосеменного растения

1.7

Семейства
покрытосеменных
(цветковых)
растений. Характерные признаки семейств класса
Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,
Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или
Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или
Астровые) и класса Однодольные (Лилейные,
Злаки, или Мятликовые). Многообразие растений.
Дикорастущие
представители
семейств.
Культурные
представители
семейств,
их
использование человеком

Развитие растительного мира на Земле

2.1

Эволюционное развитие растительного мира на
Земле. Сохранение в земной коре растительных
остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде.
Первые наземные растения. Освоение растениями
суши. Этапы развития наземных растений
основных систематических групп. Вымершие
растения

Растения в природных сообществах

3.1

Растения и среда обитания. Экологические
факторы. Растения и условия неживой природы:
свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и
косвенное воздействие организмов на растения.
Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими
организмами

3.2

Растительные сообщества. Видовой состав
растительных сообществ, преобладающие в них

растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена растительных
сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора
Растения и человек

4.1

Культурные растения и их происхождение.
Центры
многообразия
и
происхождения
культурных растений. Земледелие. Культурные
растения сельскохозяйственных угодий: овощные,
плодово-ягодные, полевые. Растения города,
особенности городской флоры. Парки, лесопарки,
скверы, ботанические сады. Декоративное
цветоводство. Комнатные растения, комнатное
цветоводство

4.2

Последствия
деятельности
человека
в
экосистемах.
Охрана
растительного
мира.
Восстановление численности редких видов
растений: ООПТ. Красная книга России. Меры
сохранения растительного мира

Грибы. Лишайники. Бактерии

5.1

Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы,
их строение, питание, рост, размножение.
Съедобные
и
ядовитые
грибы.
Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами.
Значение шляпочных грибов в природных
сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны)

5.2

Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение
плесневых и дрожжевых грибов в природе и
жизни человека (пищевая и фармацевтическая
промышленность и другие)

5.3

Паразитические грибы. Разнообразие и значение
паразитических грибов (головня, спорынья,
фитофтора, трутовик и другие). Борьба с
заболеваниями, вызываемыми паразитическими
грибами

5.4

Лишайники – комплексные организмы. Строение

лишайников. Питание, рост и размножение
лишайников. Значение лишайников в природе и
жизни человека

5.5

Бактерии – доядерные организмы. Общая
характеристика бактерий. Бактериальная клетка.
Размножение
бактерий.
Распространение
бактерий. Разнообразие бактерий. Значение
бактерий
в
природных
сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии
на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности)

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

8 КЛАСС
Код
раздела

Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы
зоологии.

Связь

зоологии

другими

науками и техникой. Общие признаки
1.1

животных. Отличия животных от растений.
Многообразие

животного

Одноклеточные

животные.
1

мира.

многоклеточные

Форма

тела

животного,

симметрия, размеры тела и другие
Животная

клетка.

Открытие

животной

клетки (А. Левенгук). Строение животной
клетки: клеточная мембрана, органоиды
1.2

передвижения,

ядро

цитоплазма
пищеварительные
вакуоли,

лизосомы,

ядрышком,
(митохондрии,

сократительные
клеточный

центр).

Процессы, происходящие в клетке. Деление

клетки. Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора

движение

Особенности

животных.

гидростатического,

наружного

внутреннего

скелета

животных. Передвижение у одноклеточных
2.1

(амёбовидное,
движения

жгутиковое).

Мышечные

многоклеточных:

полёт

насекомых, птиц; плавание рыб; движение
по суше позвоночных животных (ползание,
бег,

ходьба

другие).

Рычажные

конечности
Питание и пищеварение у животных.
Значение питания. Питание и пищеварение
у

простейших.

Внутриполостное

внутриклеточное пищеварение, замкнутая и

2
2.2

сквозная

пищеварительная

система

беспозвоночных. Пищеварительный тракт у
позвоночных, пищеварительные железы.
Ферменты. Особенности пищеварительной
системы

представителей

отрядов

млекопитающих
Дыхание животных. Значение дыхания.
Газообмен через всю поверхность клетки.
Жаберное
2.3

дыхание.

Наружные

внутренние жабры. Кожное, трахейное,
лёгочное дыхание у обитателей суши.
Особенности

кожного

дыхания.

Роль

воздушных мешков у птиц
2.4

Транспорт веществ у животных. Роль
транспорта веществ в организме животных.

Замкнутая
системы

незамкнутая

кровеносные

беспозвоночных.

Сердце,

кровеносные сосуды. Спинной и брюшной
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у
дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой

кровеносной

моллюсков

системы

насекомых.

Круги

кровообращения и особенности строения
сердец

позвоночных,

усложнение

системы кровообращения
Выделение

животных.

Значение

выделения конечных продуктов обмена
веществ.

Сократительные

вакуоли

простейших. Звёздчатые клетки и канальцы
у плоских червей, выделительные трубочки
2.5

воронки

кольчатых

червей.

Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки
(туловищные и тазовые), мочеточники,
мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные
с полётом
Покровы тела у животных. Покровы у
беспозвоночных.
2.6

Усложнение

строения

кожи у позвоночных. Кожа как орган
выделения. Роль кожи в теплоотдаче.
Производные кожи. Средства пассивной и
активной защиты у животных
Координация

жизнедеятельности
2.7

Раздражимость

регуляция
у

животных.
одноклеточных

животных.

Таксисы

(фототаксис,

трофотаксис,

хемотаксис

другие).

Нервная регуляция. Нервная система, её

значение.

Нервная

беспозвоночных:

система

сетчатая

(диффузная),

стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных
спинной

(трубчатая):

мозг,

головной

нервы.

Усложнение

головного мозга от рыб до млекопитающих.
Появление

больших

полушарий,

коры,

борозд и извилин. Гуморальная регуляция.
Роль гормонов в жизни животных. Половые
гормоны. Половой диморфизм. Органы
чувств, их значение. Рецепторы. Простые и
сложные (фасеточные) глаза у насекомых.
Орган зрения и слуха у позвоночных, их
усложнение. Органы обоняния, вкуса и
осязания у беспозвоночных и позвоночных
животных. Орган боковой линии у рыб
Поведение

животных.

приобретённое

Врождённое

поведение

(инстинкт

научение). Научение: условные рефлексы,
2.8

импринтинг

(запечатление),

(постижение).

Поведение:

инсайт
пищевое,

оборонительное, территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения
Размножение

развитие

животных.

Бесполое размножение: деление клетки
одноклеточного

2.9

организма

на

две,

почкование,

фрагментация.

Половое

размножение.

Преимущество

полового

размножения. Половые железы. Яичники и
семенники.

Половые

Оплодотворение.
Зародышевое
птицы.

клетки

Зигота.

развитие.

(гаметы).

Партеногенез.
Строение

Внутриутробное

яйца

развитие

млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента
канатик

(детское
(пуповина).

место).

Пупочный

Постэмбриональное

развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз
(развитие с превращением): полный и
неполный
Систематические группы животных
Основные

категории

животных.

Вид

как

основная

систематическая

категория

животных.

Классификация

животных.

животного
3.1

систематики

мира.

Система

Систематические

категории животных (царство, тип, класс,
отряд,

семейство,

соподчинение.
Отражение

род,

Бинарная

вид),

их

номенклатура.

современных

знаний

происхождении и родстве животных в
классификации животных
Одноклеточные животные – простейшие.
3

Строение

жизнедеятельность

простейших. Местообитание и образ жизни.
Образование цисты при неблагоприятных

3.2

условиях

среды.

простейших.

Значение

Многообразие
простейших

природе и жизни человека (образование
осадочных

пород,

возбудители

заболеваний, симбиотические виды). Пути
заражения человека и меры профилактики,
вызываемые одноклеточными животными
(малярийный плазмодий)
Многоклеточные
3.3

Кишечнополостные.
характеристика.

животные.
Общая
Местообитание.

Особенности

строения

жизнедеятельности.

Эктодерма

энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание
Рефлекс.

пищи.

Регенерация.

Бесполое

(почкование).

размножение

Половое

размножение.

Гермафродитизм.

Раздельнополые

кишечнополостные.

Многообразие

кишечнополостных.

Значение

кишечнополостных в природе и жизни
человека. Коралловые полипы и их роль в
рифообразовании
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая
характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и
кольчатых червей. Многообразие червей.
Паразитические плоские и круглые черви.
Циклы развития печёночного сосальщика,
3.4

бычьего цепня, человеческой аскариды.
Черви, их приспособления к паразитизму,
вред,

наносимый

человеку,

сельскохозяйственным
животным.

Меры

растениям

по

предупреждению

заражения паразитическими червями. Роль
червей как почвообразователей

3.5

Членистоногие.

Общая

Среды

Внешнее

жизни.

строение

членистоногих.

характеристика.
и

внутреннее

Многообразие

членистоногих. Представители классов
Ракообразные. Особенности строения и
3.6

жизнедеятельности. Значение ракообразных
в

природе

жизни

человека.

Паукообразные. Особенности строения и

жизнедеятельности в связи с жизнью на
суше. Клещи – вредители культурных
растений

меры

борьбы

ними.

Паразитические клещи – возбудители и
переносчики

опасных

болезней.

защиты

клещей.

Роль

от

Меры

клещей

строения

почвообразовании
Насекомые.

Особенности

жизнедеятельности.
насекомых

типы

Размножение
развития.

Отряды

насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Жесткокрылые,

3.7

Чешуекрылые,
Перепончатокрылые,

Двукрылые

переносчики

возбудителей

человека

другие

Насекомые
и

домашних

–

паразиты
животных.

Насекомые-вредители сада, огорода, поля,
леса. Насекомые, снижающие численность
вредителей

растений.

Поведение

насекомых,

инстинкты.

сокращению

численности

Меры

по

насекомых-

вредителей. Значение насекомых в природе
и жизни человека
Моллюски.

Общая

характеристика.

Местообитание моллюсков. Строение и
процессы жизнедеятельности, характерные
для
3.8

брюхоногих,

головоногих

двустворчатых,

моллюсков.

Черты

приспособленности моллюсков к среде
обитания.
Многообразие

Размножение

моллюсков.

Значение

моллюсков в природе и жизни человека
3.9

Хордовые.

Общая

характеристика.

Зародышевое

развитие

хордовых.

Систематические группы хордовых. Подтип
Бесчерепные

(ланцетник).

Подтип

Черепные или Позвоночные
Рыбы.

Общая

характеристика.

Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности

внутреннего

процессов
3.10

строения

жизнедеятельности.

Приспособленность

рыб

обитания.

хрящевых

Отличия

условиям
рыб

от

костных рыб. Размножение, развитие и
миграция рыб в природе. Многообразие
рыб, основные систематические группы
рыб. Значение рыб в природе и жизни
человека. Хозяйственное значение рыб
Земноводные.

Общая

характеристика.

Местообитание земноводных. Особенности
внешнего

внутреннего

строения,

процессов жизнедеятельности, связанных с
3.11

выходом

земноводных

на

сушу.

Приспособленность земноводных к жизни в
воде и на суше. Размножение и развитие
земноводных. Многообразие земноводных
и их охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека
Пресмыкающиеся. Общая характеристика.
Местообитание
Особенности

3.12

строения

пресмыкающихся.
внешнего

внутреннего

пресмыкающихся.

жизнедеятельности.
пресмыкающихся

Процессы

Приспособленность
к

жизни

на

суше.

Размножение и развитие пресмыкающихся.
Регенерация.

Многообразие

пресмыкающихся и их охрана. Значение
пресмыкающихся

природе

жизни

человека
Птицы.

Общая

характеристика.

Особенности

внешнего

Особенности

внутреннего

процессов

строения

птиц.

строения

жизнедеятельности

птиц.

Приспособления птиц к полёту. Поведение.
3.13

Размножение и развитие птиц. Забота о
потомстве. Сезонные явления в жизни птиц.
Миграции

птиц,

их

изучение.

Многообразие птиц. Экологические группы
птиц.

Приспособленность

птиц

различным условиям среды. Значение птиц
в природе и жизни человека
Млекопитающие. Общая характеристика.
Среды

жизни

млекопитающих.

Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры,

внутреннего

строения.

Процессы жизнедеятельности. Усложнение
нервной

системы.

Поведение

млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
3.14

Первозвери.

Однопроходные

(яйцекладущие)
звери).

Сумчатые

Плацентарные

Многообразие

(низшие

млекопитающие.
млекопитающих.

Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные.
Непарнокопытные.

Парнокопытные
Приматы.

Семейства

отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи,
медвежьи.

Значение

млекопитающих

природе

жизни

Млекопитающие

человека.

–

переносчики

возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы

грызунами.

Многообразие

млекопитающих родного края
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на
Земле. Усложнение животных в процессе
эволюции. Доказательства эволюционного
4.1

развития животного мира. Палеонтология.
Ископаемые

остатки

животных,

их

изучение. Методы изучения ископаемых
4

остатков. Реставрация древних животных.
«Живые ископаемые» животного мира
Жизнь животных в воде. Одноклеточные
животные.
4.2

Происхождение

многоклеточных
этапы

животных.

эволюции

Основные

беспозвоночных.

Основные этапы эволюции позвоночных
животных. Вымершие животные
Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света,
5.1

температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям
среды обитания
Популяции животных, их характеристики.

Одиночный и групповой образ жизни.
5.2

Взаимосвязи животных между собой и с
другими организмами. Пищевые связи в
природном сообществе. Пищевые уровни,
экологическая пирамида. Экосистема

5.3

Животный мир природных зон Земли.
Основные закономерности распределения

животных на планете. Фауна
Животные и человек
Воздействие

человека

природе:

прямое

Промысловые

на

животных

животные

косвенное.
(рыболовство,

охота). Ведение промысла животных на
основе

научного

окружающей

6.1

подхода.

среды.

Загрязнение

Одомашнивание

животных.

Селекция,

искусственный

отбор,

породы,

дикие

предки

домашних животных. Значение домашних
животных в жизни человека. Животные
сельскохозяйственных
6

угодий.

Методы

борьбы с животными-вредителями
Город как особая искусственная среда,
созданная человеком. Синантропные виды
животных.

Условия

их

обитания.

Беспозвоночные и позвоночные животные
города. Адаптация животных к новым
условиям.

6.2

Рекреационный

пресс

на

животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные

домашние

животные.

Питомники. Восстановление численности
редких видов животных: ООПТ. Красная
книга России. Меры сохранения животного
мира

9 КЛАСС
Код
раздела
1

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Человек – биосоциальный вид
1.1

Науки о человеке (анатомия, физиология,

психология, антропология, гигиена, санитария,
экология

человека).

Методы

организма

человека.

Значение

изучения
знаний

человеке для самопознания и сохранения
здоровья.

Особенности

человека

как

биосоциального существа
Место человека в системе органического мира.
Человек как часть природы. Систематическое
положение современного человека. Сходство
1.2

человека

от

млекопитающими.
приматов.

Отличие

Доказательства

животного происхождения человека. Человек
разумный.

Антропогенез,

Биологические

его

социальные

этапы.
факторы

становления человека. Человеческие расы
Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие
2.1

клеток,

их

деление.

Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы.
Хромосомный

набор.

Митоз,

мейоз.

Соматические и половые клетки. Стволовые

клетки
Типы

тканей

организма

человека:

эпителиальные, соединительные, мышечные,
2.2

нервная. Свойства тканей, их функции. Органы
и системы органов. Организм как единое
целое. Взаимосвязь органов и систем как
основа гомеостаза

Нейрогуморальная регуляция
3

Нервная система человека, её организация и
3.1

значение. Нейроны, нервы, нервные узлы.
Рефлекс.

Рефлекторная

дуга.

Рецепторы.

Двухнейронные
рефлекторные

и
дуги.

трёхнейронные
Спинной

мозг,

его

строение и функции. Рефлексы спинного
мозга. Головной мозг, его строение и функции.
Большие

полушария.

Рефлексы

головного

мозга. Безусловные (врождённые) и условные
(приобретённые)

рефлексы.

Соматическая

нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе нервной системы
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная
система.

Железы

внутренней

секреции.

Железы смешанной секреции. Гормоны, их
3.2

роль в регуляции физиологических функций
организма, роста и развития. Нарушение в
работе

эндокринных

рефлекторной

желёз.

Особенности

гуморальной

регуляции

опорно-двигательного

аппарата.

функций организма
Опора и движение
Значение

Скелет человека, строение его отделов и
функции.

Кости,

их

химический

состав,

строение. Типы костей. Рост костей в длину и
4.1

толщину. Соединение костей. Скелет головы.
Скелет туловища. Скелет конечностей и их

поясов.

Особенности

скелета

человека,

связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью
Мышечная система. Строение и функции
скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
4.2

динамическая;

мышцы

сгибатели

разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия.
Роль двигательной активности в сохранении

здоровья
Нарушения

опорно-двигательной

системы.

Возрастные изменения в строении костей.
Нарушение
4.3

осанки.

искривления
плоскостопия.
Первая

Предупреждение

позвоночника

Профилактика

помощь

при

развития

травматизма.

травмах

опорно-

двигательного аппарата
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты.
5.1

Малокровие,

его

причины.

Красный костный мозг, его роль в организме.
Плазма крови. Постоянство внутренней среды
(гомеостаз).
крови.

Свёртывание

Резус-фактор.

крови.

Группы

Переливание

крови.

Донорство

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на
иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное

облучение,

химическое

отравление, голодание, воспаление, вирусные
5.2

заболевания,

ВИЧ-инфекция.

Вилочковая

железа, лимфатические узлы. Вакцины и
лечебные

сыворотки.

Значение

работ

Л.

Пастера и И.И. Мечникова по изучению
иммунитета
Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл,
6

6.1

его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам.
Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток.
Регуляция деятельности сердца и сосудов

Гигиена
6.2

сердечно-сосудистой

Профилактика

системы.

сердечно-сосудистых

заболеваний.

Первая

помощь

при

кровотечениях
Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания.
Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций
7.1

органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная

ёмкость

лёгких.

Механизмы

дыхания. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания

Инфекционные болезни, передающиеся через
воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления
7.2

наркотических
Реанимация.

психотропных

Охрана

воздушной

веществ.
среды.

Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания
Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты.
Питание и его значение. Пищеварение. Органы
пищеварения,
Ферменты,
8.1
8

их
их

строение
роль

функции.

пищеварении.

Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход
за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в
толстом кишечнике. Всасывание питательных
веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их
роль в пищеварении
Микробиом

8.2

человека

микроорганизмов,

–

совокупность

населяющих

организм

человека. Регуляция пищеварения. Методы
изучения органов пищеварения. Работы И.П.

Павлова
Гигиена питания. Предупреждение глистных и
8.3

желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение

Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в
организме
9.1

человека.

энергетический

обмен.

Пластический

Обмен

воды

минеральных солей. Обмен белков, углеводов
и жиров в организме. Регуляция обмена
веществ и превращения энергии

Витамины

их

роль

для

организма.

Поступление витаминов с пищей. Синтез
9.2

витаминов

организме.

Авитаминозы

гиповитаминозы. Сохранение витаминов в
пище
Нормы
9.3

питание

режим

–

питания.

фактор

Рациональное

укрепления

здоровья.

Нарушение обмена веществ
Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её
10.1

производные.

Кожа

терморегуляция.

Влияние на кожу факторов окружающей среды
Закаливание и его роль. Способы закаливания

организма.
10.2

Гигиена

кожи,

гигиенические

требования к одежде и обуви. Заболевания
кожи и их предупреждения. Профилактика и
первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях

Выделение
11.1

Значение

выделения.

Органы

выделения.

Органы

мочевыделительной

строение

функции.

системы,

их

Микроскопическое

строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания

органов

мочевыделительной

системы, их предупреждение
Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции.
Половые
12.1

железы.

Половые

клетки.

Оплодотворение. Внутриутробное развитие.
Влияние на эмбриональное развитие факторов
окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и
развитие ребёнка. Половое созревание

Наследование
Наследственные

признаков
болезни,

у
их

человека.
причины

предупреждение. Набор хромосом, половые
12.2

хромосомы, гены. Роль генетических знаний
для

планирования

передающиеся

семьи.

половым

Инфекции,
путём,

их

профилактика
Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
Сенсорные
13.1

системы.

Органы

равновесия,

мышечного чувства, осязания, обоняния и
вкуса.

Взаимодействие

сенсорных

систем

организма
13

Глаз и зрение. Оптическая система глаза.
13.2

Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное
восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха.

13.3

Механизм

работы

слухового

анализатора.

Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их

причины. Гигиена слуха
Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и
мотивы

поведения.

обусловленность
Рефлекторная

Социальная

поведения

теория

человека.

поведения.

Высшая

нервная деятельность человека, работы И.М.
14.1

Сеченова,

И.П.

образования

Павлова.
условных

Механизм
рефлексов.

Торможение. Динамический стереотип. Роль
гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у
14

человека.

Приспособительный

характер

вторая

системы.

поведения
Первая

сигнальные

Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции.
Индивидуальные
14.2

способности,
одарённость.

особенности
темперамент,
Типы

личности:
характер,

высшей

нервной

деятельности и темперамента. Особенности
психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон
и его значение. Гигиена сна
Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические
факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния
15

15.1

окружающей

среды.

Микроклимат

жилых

помещений. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях
15.2

Здоровье человека как социальная ценность.

Факторы,

нарушающие

здоровье:

гиподинамия, курение, употребление алкоголя,
наркотиков,

несбалансированное

питание,

стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание,

двигательная

сбалансированное
отношения

здоровью

активность,

питание.

собственному

Культура
здоровью

окружающих.

Всемирная

организация здравоохранения
Человек

как

Антропогенные
Урбанизация.
5.3

часть

биосферы

воздействия
Цивилизация.

на

Земли.
природу.

Техногенные

изменения в окружающей среде. Современные
глобальные экологические проблемы. Значение
охраны окружающей среды для сохранения
человечества

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кодпроверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Понимание роли биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира
Умение применять систему биологических знаний: раскрывать
сущность живого, называть отличия живого от неживого,
перечислять

основные

функционирования

закономерности

объектов,

явлений,

организации,

процессов

живой

природы, эволюционного развития органического мира в его
единстве

неживой

природой;

сформированность

представлений о современной теории эволюции и основных
свидетельствах эволюции
Владение основами понятийного аппарата и научного языка
3

биологии: использование изученных терминов, понятий,
теорий,

законов

закономерностей

для

объяснения

наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
Понимание

способов

получения

биологических

знаний;

наличие опыта использования методов биологии в целях
4

изучения живых объектов, биологических явлений и процессов:
наблюдение, описание, проведение несложных биологических
опытов и экспериментов, в том числе с использованием
аналоговых и цифровых приборов и инструментов
Умение характеризовать основные группы организмов в
системе органического мира (в том числе вирусы, бактерии,

растения,

грибы,

животные):

строение,

процессы

жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе и
жизни человека
Умение
6

объяснять

положение

человека

системе

органического мира, его происхождение, сходства и отличия
человека от животных, характеризовать строение и процессы

жизнедеятельности организма человека, его приспособленность
к различным экологическим факторам
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и
7

характеризовать

важнейшие

биологические

процессы

организмах растений, животных и человека
Сформированность представлений о взаимосвязи наследования
потомством признаков от родительских форм с организацией
8

клетки,

наличием

ней

хромосом

как

носителей

наследственной информации, об основных закономерностях
наследования признаков
Сформированность представлений об основных факторах
9

окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции
организмов; представлений об антропогенном факторе
Сформированность представлений об экосистемах и значении

биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах,
стоящих перед человечеством, и способах их преодоления
Умение решать учебные задачи биологического содержания,

том

числе

выявлять

причинно-следственные

связи,

проводить расчёты, делать выводы на основании полученных
результатов
Умение создавать и применять словесные и графические

модели для объяснения строения живых систем, явлений и
процессов живой природы

Понимание вклада российских и зарубежных учёных в
развитие биологических наук
Владение навыками работы с информацией биологического
содержания, представленной в разной форме (в виде текста,

табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей,
изображений), критического анализа информации и оценки
её достоверности
Умение

планировать

под

руководством

наставника

проводить учебное исследование или проектную работу в
15

области биологии; с учётом намеченной цели формулировать
проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные
методы для их решения, формулировать выводы; публично

представлять полученные результаты
16

Умение интегрировать биологические знания со знаниями
других учебных предметов
Сформированность
осознание

основ

необходимости

экологической
действий,

грамотности:

направленных

на

сохранение биоразнообразия и охрану природных экосистем,
17

сохранение

укрепление

здоровья

человека;

умение

выбирать целевые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, своему здоровью и
здоровью окружающих
Умение использовать приобретённые знания и навыки для
здорового образа жизни, сбалансированного питания и
18

физической активности; неприятие вредных привычек и
зависимостей;

умение

противодействовать

лженаучным

манипуляциям в области здоровья
Овладение приёмами оказания первой помощи человеку,
19

выращивания культурных растений и ухода за домашними
животными

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО БИОЛОГИИ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,

1.1

дыхание, выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой природы,
их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии.
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Зоология – наука о

1.2

животных. Разделы зоологии. Науки о человеке (анатомия, физиология,
психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь
биологии с другими науками. Роль биологии в познании окружающего мира
и практической деятельности современного человека
Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биологии
(наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты

1.3

измерения).

Метод

классификации

организмов.

Наблюдение

эксперимент как ведущие методы биологии. Методы изучения организма
человека. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа
2

Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и
окружающая среда
Среда

2.1

обитания.

Водная,

наземно-воздушная,

почвенная,

внутриорганизменная среды обитания. Особенности сред обитания
организмов
Природное

сообщество.

Взаимосвязи

организмов

природных

сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети
2.2

питания. Производители, потребители и разрушители органических
веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и другие)
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на

2.3

животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Взаимосвязи животных между
собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли

2.4

Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия

неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие
организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Растительные

сообщества.

Растительность

(растительный

покров)

природных зон Земли
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных
2.5

сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и

2.6

происхождения

культурных

растений.

Культурные

растения

сельскохозяйственных угодий. Растения города
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные.
Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция,
2.7

породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных.
Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с
животными-вредителями
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного

2.8

и животного мира. Восстановление численности редких видов растений и
животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная
книга России. Меры сохранения растительного и животного мира
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Экологические факторы и их действие на организм человека Факторы,

2.9

нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя,
наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное
питание

Эволюционное развитие растений, животных и человека
Эволюционное

развитие

растительного

мира

на

Земле.

«Живые

ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые
3.1

наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития
наземных

растений

основных

систематических

групп.

Вымершие

растения
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных
3.2

в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного
мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение.

«Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы эволюции
беспозвоночных и позвоночных животных. Вымершие животные
Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Человек разумный.
3.3

Антропогенез,

его

этапы.

Биологические

социальные

факторы

становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе
органического мира
4

Организмы бактерий, грибов и лишайников
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание,
рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Значение шляпочных

4.1

грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные
организмы
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.

4.2

Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах и
жизни человека. Болезнетворные бактерии и меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями

Растительный организм. Систематические группы растений
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма.

5.1

Растительная клетка: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Органы и
системы органов растений
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и
корневые системы. Побег и почки. Строение и функции листа.

5.2

Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Транспорт воды и минеральных веществ в растении – восходящий ток.
Транспорт органических веществ в растении – нисходящий ток.
Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в
природе. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное

5.3

(генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян.
Условия прорастания семян

5.4.

Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения.

Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория.
5.5

Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие
семенные

растения.

Основные

таксоны

(категории)

систематики

растений
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика
мхов. Размножение мхов на примере зелёного мха кукушкин лён.
5.6

Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники).

Общая

папоротникообразных.

Цикл

характеристика.
развития

Размножение

папоротника.

Значение

папоротникообразных в природе и жизни человека
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
5.7

Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны.
Значение хвойных растений в природе и жизни человека
Покрытосеменные

(цветковые)

растения.

Общая

характеристика.

Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
5.8

наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на
Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения

Животный организм. Систематические группы животных
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.

6.1

Многообразие животного мира. Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение
животных. Питание и пищеварение у животных. Дыхание животных.

6.2

Транспорт веществ у животных. Выделение у животных. Покровы тела у
животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Нервная регуляция. Гуморальная регуляция. Органы чувств, их значение.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение

6.3

Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое
размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы.

Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез.
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный
Основные
6.4

категории

систематики

животных.

Вид

как

основная

систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.

6.5

Кишечнополостные (общая характеристика; особенности строения и
жизнедеятельности).

Плоские,

круглые,

кольчатые

черви

(общая

характеристика). Особенности строения и жизнедеятельности плоских,
круглых и кольчатых червей. Паразитические плоские и круглые черви
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности
строения и жизнедеятельности). Паукообразные (особенности строения и
6.6

жизнедеятельности в связи с жизнью на суше). Насекомые (особенности
строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых и типы
развития. Значение насекомых в природе и жизни человека. Моллюски
(общая характеристика)
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика).
Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего
строения

6.7

процессов

жизнедеятельности.

Земноводные

(общая

характеристика). Местообитание земноводных. Особенности внешнего и
внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с
выходом

земноводных

на

сушу.

Пресмыкающиеся

(общая

характеристика). Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше
Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц
6.8

к различным условиям среды. Млекопитающие (общая характеристика).
Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности

Человек и его здоровье
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в

7.1

клетке. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы
тканей организма человека. Свойства тканей, их функции. Органы и
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и

систем как основа гомеостаза
Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс.
Рефлекторная дуга. Рецепторы. Спинной мозг, его строение и функции.
7.2

Головной

мозг,

его

строение

функции.

Большие

полушария.

Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная
система. Нервная система как единое целое
Гуморальная

регуляция

функций.

Эндокринная

система.

Железы

внутренней и смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции
7.3

физиологических функций организма, роста и развития. Нарушения в
работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением

7.4

трудовой

деятельностью.

Мышечная

система.

Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц.
Роль двигательной активности в сохранении здоровья. Нарушения
опорно-двигательной системы. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Постоянство внутренней среды

7.5

(гомеостаз).

Свёртывание

крови.

Группы

крови.

Резусфактор.

Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и
лечебные сыворотки
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Сердечный
7.6

цикл,

его

длительность.

Большой

малый

круги

кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения

7.7

и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная
ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания

7.8

Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты,

их роль в пищеварении. Всасывание питательных веществ и воды.
Пищеварительные

железы,

их

роль

пищеварении.

Регуляция

пищеварения. Гигиена питания
Обмен

веществ

превращение

энергии

организме

человека.

Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ
7.9

и превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и
режим питания. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция.
Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. Профилактика и
первая

помощь

при

тепловом

солнечном

ударах,

ожогах

обморожениях
Выделение.

Значение

выделения.

Органы

выделения.

Органы

мочевыделительной системы, их строение и функции. Регуляция
7.10

мочеобразования и мочеиспускания. Органы репродукции, строение и
функции. Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование
признаков

человека.

Наследственные

болезни,

их

причины

предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо
7.11

и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния
и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека.
Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический
стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные

7.12

системы.

Речь

мышление.

Память

внимание.

Эмоции.

Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер,

одарённость.

Типы

высшей

нервной

деятельности

темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Сон и его значение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология: 5-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 8-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «Биология» в 2025/2026 учебном году
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/biologiya_.pdf
 • Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов естественно-научного блока (основное общее
образование) : методические рекомендации estestvenno-nauchnyjblok_01.pdf
 Биология (углубленный уровень): Реализация требований ФГОС
среднего общего образования : методическое пособие для учителя.
mp_biologiya_format-docx_26082023_na-sajt.pdf
 Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «Биология» (5–9 классы, базовый
уровень): методические рекомендации.
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/metodicheskoe-posobie.biologiya.pdf
 Биология (базовый уровень). Реализация ФГОС основного общего
образования: методическое пособие для учителя.
https://clck.ru/3NSBnV
 Для методического сопровождения профильных технологических
и естественно-научных классов Московский физико-технический
институт (МФТИ) разработал проект «Наука в регионы»

https://go2phystech.ru/uchebnye-posobiya-frfsh/materialy-programmy-naukav-regiony-ot-prepodavateley-mfti-i-fizteh-litseya/
 Методические рекомендации по созданию классов технологического и
естественно-научного профилей и классов с углубленным изучением
математики, физики, химии, биологии в общеобразовательных
организациях с использованием инфраструктуры, созданной в рамках
национального проекта «Образование» (Кванториумы, IT-кубы, Точки
роста и др.) (2025 г.)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/09/mr_sozd_klassov_tehnol_i_en_
profilej_2025.pdf
 Методические рекомендации. Организация взаимодействия “Школа –
вуз – предприятие” (2025 г.)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/09/mr_sh_v_p_2025.pdf
 Контекстные задачи. Задания к учебному курсу «Биология» (2024 г.)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/01/kz_biologiya_2024.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
 СБЕРОБРАЗОВАНИЕ https://sbereducation.ru/?
ysclid=mqs5zf94si190911577